L'école sous le chapiteau
Ecole temporaire sous un chapiteau, Avignon.
Suite à un grand rassemblement de gens du voyage (principalement de gens du cirque et de forains) sur l’île Piôt, en Avignon, 69 élèves de 3 à 16 ans ont été scolarisés dans une école temporaire sous un chapiteau
M. Bernard Lelouch, Inspecteur d’Académie de Vaucluse a clairement rappelé les textes: « Les enfants de parents non sédentaires sont, comme tous les autres enfants, soumis à l'obligation scolaire entre six et seize ans. Ils ont droit à la scolarisation dans les mêmes conditions que les autres enfants, quelles que soient la durée et les modalités du stationnement, et dans le respect des mêmes règles, d'assiduité notamment. L'éducation nationale se doit donc de mettre en œuvre les dispositions nécessaires pour assurer aux enfants des familles non sédentaires des conditions de scolarisation qui leur garantissent le respect de ce droit. » extrait du BO spécial n° 10 du 25 avril Deux possibilités ont été étudiées par le CASNAV et l’Inspection Académique de Vaucluse: la scolarisation dans une ou plusieurs écoles de la ville ou la mise en place d’une structure scolaire sur le lieu du rassemblement.
La scolarisation en école ordinaire répond à l’accès au droit commun et permet la mixité sociale. C’est la réponse habituelle, préconisée par les Instructions Officielles. Dans ce contexte de grand rassemblement, l’accueil au sein des écoles de la ville d’un nombre important d’élèves pour une très courte durée aurait nécessité une répartition sur plusieurs écoles, dont la plupart très éloignées du lieu de rassemblement, le tout, en pleine période de rentrée scolaire.
Ce rassemblement, au delà de la dimension religieuse, est un temps de retrouvailles annuelles en famille, entre amis... entre enfants. Le CASNAV avait l’information que certains enfants ne seraient pas allés à l'école.
Par ailleurs, que pouvait-on proposer aux élèves qui sont au CNED et ne peuvent pas être accueillis dans les écoles ? Quelle solution pour les élèves d’âge collège ? Enfin quel dispositif pour ceux de maternelle qui ne sont pas souvent voire jamais scolarisés ? Ces familles de circassiens ont une très grande itinérance, s'ils scolarisent leurs enfants à chaque étape cela représente environ 40 à 50 écoles différentes par an.
Tous ces éléments ont été pris en compte pour choisir de monter une école temporaire sur le lieu du rassemblement. Et c’est grâce à un travail coordonné entre l’Inspection Académique de Vaucluse, le CASNAV et les organisateurs du rassemblement, qu’une structure scolaire a été mise en place dès le jour d’arrivée des voyageurs.
Une équipe a ainsi été mobilisée par M. Christophe Marquier, IEN Adjoint au DSDEN référent de l’antenne d’Avignon du CASNAV d’Aix-Marseille. Durant 10 jours, cinq enseignants : Hélène Polidori, maître E RASED, circonscription d’Avignon I, Jean-Luc Chomette, enseignant CLIN référent EDV, circonscription d’Avignon I, Fabrice Marcotte, titulaire remplaçant, circonscription d’Avignon II, Peggy Leroy, maître E RASED de la circonscription d’Avignon II, Vincent Bonnaure, enseignant CLIN référent EDV, circonscription de Sorgues ont enseigné dans cette école peu ordinaire Cette action a été mise en place sur le terrain par Fabienne Caraty, coordonnatrice départementale attachée à M. l’Inspecteur d’Académie de Vaucluse pour la scolarisation des enfants du voyage, formatrice au CASNAV d’Aix-Marseille.
ACTION SUR LE TERRAIN
1. Sur le plan administratif
Les inscriptions à l’école temporaire ont été faites de caravane en caravane par l’équipe, le samedi 11 et le dimanche 12 septembre au moyen de fiches renseignant pour chaque élève : nom, prénom, date de naissance, téléphone portable, et toute information concernant sa scolarité antérieure. Au total : 69 élèves de 3 à 16 ans ont été inscrits.
L’école a fonctionné de 9h à 12h et de 14h à 16h30 tous les jours du lundi au vendredi toute la durée du rassemblement. En effet, l’interruption du mercredi dans le cadre d’une telle action ne paraissait pas pertinente.
Au cours de la semaine, le service de la DISCOL de l’Inspection Académique de Vaucluse s’est déplacé sur le site pour finaliser administrativement 24 inscriptions au CNED. La moitié a concerné des jeunes d’âge collège déscolarisés depuis une ou plusieurs années.
Le dernier jour d’école, des certificats de scolarisation ont été remis aux familles pour chaque enfant.
2. Sur le plan logistique
Ce sont les familles, très impliquées, qui ont mis à disposition le chapiteau école, les tables et les chaises, un branchement électrique (pour les ordinateurs).
3. Sur le plan pédagogique
· Evaluation diagnostique individuelle de chaque élève (en lecture et écriture).
· Répartition des élèves en groupes de besoin avec un enseignant référent :
Groupe 1 : des pré-requis aux apprentissages fondamentaux (maternelle),
Groupe 2 : entrée dans les apprentissages fondamentaux (tout début CP),
Groupe 3 : apprentissage du lire écrire compter (cycle 2)
Groupe 4 : approfondissement (début cycle 3)
Groupe 5 : enseignement adapté pour les élèves d’âge collège
· Contenu des apprentissages
A chaque niveau, seuls les apprentissages fondamentaux ont été abordés :
- lire (reconnaissance des lettres, lecture syllabique, lecture de textes courts)
- écrire (lettres, production d’écrits concernant la vie quotidienne des enfants),
- compter (numération, système décimal, opérations de base)
· Essai de mise en place d’un travail en tutorat
Le travail en tutorat d’élèves d’âge collège auprès de plus jeunes durant quelques heures a permis au tuteur de valoriser ses compétences même fragiles et d’expliquer comment cette démarche peut être transposée au sein de la famille pour le travail scolaire.
· Quelques traits spécifiques concernant les élèves
Pour faciliter la prise en charge pédagogique, l’équipe a tâché de prendre en compte au mieux quelques caractéristiques observées.
- Un manque de confiance très marqué des élèves vis-à-vis de leurs capacités (par exemple : les adolescents refusaient d’écrire les premiers jours…).
- Une motivation et implication particulièrement importantes des élèves.
- Une « histoire » scolaire souvent difficile (marquée par des changements fréquents, des refus d’inscription, un sentiment de relégation…).
- Un besoin de sécurité (présence des familles à proximité, présence physique d’autres enfants de la famille dans le même groupe).
- Un décalage pouvant être important entre le niveau scolaire et l’âge (par exemple, au sein du groupe non lecteur, l’âge des enfants variait de 7 à 10 ans).
· Remarques et axes de progrès
- Au niveau des élèves, ont été notés : une progression notable des compétences fondamentales abordées, une amorce de prise de confiance des élèves en leurs capacités, un lien de confiance établi au-delà de l’enseignant référent avec l’ensemble de l’équipe.
- Au niveau de l’organisation : les conditions matérielles relativement précaires ont pesé sur l’efficacité (espace restreint avec niveau sonore élevé, manque de matériel pédagogique en particulier de tableau).
- La difficulté majeure a été de former rapidement des groupes relativement homogènes en terme de besoin tout en garantissant la sécurité affective des enfants.
LIAISON ECOLE/FAMILLE
La rencontre individuelle des familles lors de l’inscription administrative des élèves a été nécessaire pour présenter l’équipe enseignante et rassurer les parents sur le caractère officiel de l’action. Les parents ont manifesté le besoin de « raconter » leur propre histoire scolaire et celle de leurs enfants (différences et points communs). Dans le contexte de cette scolarisation « morcelée », le sentiment de relégation des enfants, d’inutilité de l’école sont très fréquents.
Un travail particulier au sein des familles concernant la dizaine d’enfants d’âge collège déscolarisés depuis au moins deux ans (ni CNED, ni établissement) a permis de les inscrire au CNED après évaluation de leur niveau.
L’inquiétude des parents, face notamment à la première scolarisation de leurs enfants, a été levée grâce à un libre accès à la classe pour les parents et à la proximité des caravanes. 13 enfants de 3 à 6 ans ont ainsi été scolarisés pour la première fois. Les objectifs de l’école maternelle ont été explicités, les familles ont été incitées à poursuivre au maximum cette scolarisation en maternelle au gré de leurs déplacements.
Au fil des jours de classe, cette scolarisation a permis aux parents d’améliorer leur confiance dans l’école et au-delà dans les capacités de leurs enfants sur le plan des apprentissages scolaires. Un retour quotidien a été fait aux familles. L’équipe enseignante a été questionnée sur les étapes d’apprentissage de la lecture, sur l’aide que les parents peuvent apporter à leurs enfants, sur l’utilité de l’école maternelle…
Enfin, la visite des IEN de circonscription sur le site a permis un réel temps de rencontre des familles et des élèves qui ont été très touchés de cette marque de considération.
QUELQUES DONNEES CHIFFREES concernant les 69 élèves ayant fréquenté l’école temporaire.
La proportion de collégiens dont certains en rupture scolaire a prouvé la pertinence de ce dispositif ponctuel. Ils se sont montrés particulièrement assidus et motivés par les apprentissages malgré un manque de confiance important. Une dizaine d’enfants d’âge maternelle a été scolarisée pour la première fois.
37 % des élèves de 9 à 12 ans scolarisés n’étaient pas encore lecteurs, même si la plupart déchiffraient.
¼ des élèves d’âge collège étaient lecteurs et accédaient à la compréhension fine d’un texte de début cycle 3.
8 % des élèves de plus de 9 ans étaient non lecteurs.
Les 2 élèves inscrits aux niveaux CP et CE1 sont d’âge Cycle 3. Le CNED propose pour les élèves de plus de 12 ans des cours de remise à niveau. Le niveau 1 correspond à l’entrée dans le code (CP), le niveau 2 à la consolidation de la lecture (CE1) et le niveau 3 au cycle des approfondissements. Les élèves de plus de 12 ans inscrits au CNED ne correspondent pas nécessairement au groupe ayant été scolarisé durant le rassemblement.
Conclusion
L’action a permis de scolariser durant ce grand rassemblement, 69 enfants de 3 à 16 ans. Au-delà de cette action ponctuelle, un travail auprès des familles a permis de mieux appréhender l’année scolaire en particulier concernant la maternelle et les élèves inscrits au CNED. La diversité et la complémentarité des compétences et des approches des différents enseignants (RASED, CLIN et ITR) se sont avérées tout à fait pertinentes. Les organisateurs de ce rassemblement et les familles ont manifesté une grande implication et une totale satisfaction, même si de notre point de vue, ce type d’action pourrait évidemment être amélioré tant sur le plan matériel que pédagogique. Le lien sera fait en temps utiles avec l’Académie concernée par le prochain rassemblement.