Histoire géographie et éducation civique

Il a souvent été question des relations entre les mémoires et l’histoire lors des Rencontres de la Dur@nce. On peut même considérer que depuis les premières en 2001, sur « Les femmes dans l’histoire et le droit au passé », jusqu’à celles de l’année dernière avec « Migrations, mobilités : passé, présent », c’est une thématique qui n’a cessé d’être interrogée. On sait combien a grandi la place que nos sociétés accordent aux pratiques mémorielles : multiplication des commémorations, patrimonialisation des traces du passé, etc. Le thème choisi cette année ferait-il une concession au présent ? Ce serait une erreur de le croire, car dans le cadre des Rencontres de la Dur@nce, l’approche qui a été régulièrement privilégiée est celle de l’historien et du géographe, voulant ainsi emprunter à nos disciplines cette dimension critique qui les distingue si nettement de la mémoire. Il y a quelques années, on pouvait craindre, à la faveur d’une montée de revendications communautaristes, que les « mémoires [ne] déstabilisent l’école ». Aujourd’hui, cette inquiétude a reculé grâce aux travaux des chercheurs et à leur retentissement dans la formation initiale et continue des professeurs.

Cette approche distanciée des mémoires, attentive au rapport des sociétés à leur passé, est celle qui prévaudra cette année encore, toujours en lien avec le renouvellement des programmes. Chaque contribution universitaire, chaque atelier pédagogique seront l’occasion d’interroger ce qui doit être transmis, d’explorer les difficultés inhérentes à toute enquête, enfin, de démêler l’enchevêtrement forcément complexe entre les phénomènes de mémoire. La géographie ne sera pas négligée. Bien au contraire ! Néanmoins, il fallait faire des choix. C’est pourquoi la priorité a été donnée à des thèmes où le citoyen peut chaque jour mesurer la place considérable des mémoires : l’aménagement des territoires et la géographie des conflits.

À leur manière modeste, mais exigeante, les 12e Rencontres de la Dur@nce s’efforceront d’être à la hauteur d'un parrainage prestigieux : celui de l'historien Pierre Nora dont l’entretien ouvre ce numéro et qui invite les professeurs à se « méfier des prestiges et des illusions de la mémoire » pour « en revenir aux fondamentaux de l'histoire [et de la géographie] scolaire(s) ».

Gérald Attali, Jacqueline Chabrol, Jean-Louis Leydet IA-IPR d'histoire-géographie